• Las herramientas deconstrucción para el soporte tangible serían el lápiz o bolígrafo o programas basados en la PC (Word y Power Point).
• Las herramientas deconstrucción para el soporte intangible sería  la gama de herramientas de construcción de la web 2.0.

        Sólo fue necesario definir y explicar lo de WebOS. Maestro y estudiantes deberán comprometerse con el soporte, caro (el tangible) o gratuito (el intangible), y con sus respectivas herramientas antes de iniciar la construcción del conocimiento. Se obviaron los permisos y políticas, si algunas, para trabajar tanto con viejas herramientas (lápiz, bolígrafo, Word, PowerPoint) como con herramientas emergentes.  El director del Departamento y la Decana Académica se enteraron del uso de las TIC en la clase cuando empezó a llegarles de forma automática el avalúo electrónico de los estudiantes. 
        Estoy consciente del rastro subversivo que acarrean los soportes intangibls y herramientas web, pero ¿qué herramienta de comunicación e información, incluyendo el lápiz y el papel, en manos del ciudadano no ha subvertido el orden social y educativo?
        No se cuestionó la tenencia y disponibilidad del equipo, medios, programas y herramientas apropiados para uno u otro soporte. Se partió del supuesto de que el estudiante cuando acude al centro educativo es porque está equipado para estudiar, no importa con qué equipo y herramientas. Dado lo obvio del soporte tangible, el diseño de la clase de Bioética se encauzó exclusivamente hacia el soporte intangible. La estructura de la sala de clase era la típica sala del siglo 19 y 20: pupitres, proyector, pizarra blanca y marcadores. 

       Todos los estudiantes “arrancaron” desde el primer día con herramientas web y soportes intangibles. Sólo una estudiante, con la excusa de que no tenía internet en la casa (rehúsa utilizar el internet del centro educativo), decide a medio término retornar al soporte tangible con sus respectivas herramientas. La dejé saber que ese era su derecho. “¿Y qué hago con el vídeo?”, me dijo con una mirada en busca de ser exenta.  “El vídeo lo haces en una tirilla de papel con las mismas escenas y el mismo guión previamente establecidos. Incluso, también puedes construir un proyector en papel por el que discurra el carrusel de escenas”.  Ayer mismo recibí un mensaje de dicha estudiante indicándome que regresaba al soporte intangible; un vecino le iba a dar acceso a Internet.  “Te felicito”, le contesté.
        A mitad del término hice una exploración para saber qué equipo están usando, de quién es el equipo,  desde dónde accesan y están haciendo los trabajos. La clase consta de 28 estudiantes. Prácticamente todos los estudiantes estaban equipados para transportar su producto en soportes intangibles. Resalto el dato de que el 13% utiliza la hora de la clase para hacer los trabajos, supongo que son trabajos atrasados; esta es una de las razones por las que detesto que haya internet en la sala de clase.